初三化学:理科中的文科

    文/剑之晶

    化学是理科中的文科。

    如果说物理是理科中的文科,还有人感觉不明显,那么初三开始的化学就绝对能直接定义为文科,多背多默多记就行。

    许多初三学生刚接触化学时会一头雾水,觉得听不懂。

    化学是初三刚开始的科目,相当于零基础。大多数的人对未知事物都有一种恐惧,先天的逃避性。当你积极面对时,会发现事情不是想象的那么难。切记:任何一个科目,刚开始学时,都相对要简单。如果上来就让你愁眉苦脸,那还怎么对你潜移默化,引你入胜?由俭入奢易,由奢入俭难,由难入易更难。新开科目的开篇都会说某某学科很有趣,千方百计吸引你的兴趣。

    学生听不懂的原因,不是因为定义概念太深、太复杂,而是因为定义概念太多,且会和物理混淆。

    举个例子。对小剑、小之、小晶三人,可以提问的问题:第一种:男生有几人,女生有几人?第二种:身高一米七以上的有几人?第三种:一中的有几人?第四种:外市的有几人?

    可以从性别、身高、学校、籍贯等多个角度提问题。其实人还是那三个人,因为角度不同,所以每一个人被贴上太多标签。初中的孩子分辨这些不成问题,如果是小学或幼儿园的孩子呢?他们就会觉得很难,脑中就会混乱。

    或像people\hun being \person等等称呼,让低年级的学生一下就炸了,但你学过了,慢慢记住了就容易了。还不理解,想想sotis \soti\so tis \so ti有啥区别?想想“戍戊戌”三字怎么读?这三个字有一句顺口溜,“点戍(数音)横戌(须音)戊(务音)中空”,没啥特别,多读几遍你就能联想记忆起。

    如果把这些问题,换成化学中分类,譬如单质、元素、混合物、纯净物等等,初中学生就会像幼儿园的孩子一样稀里糊涂。想想前几段的问题,你就会知道,这些知识其实不难,只是量比较大,我们一下记不住,消化不了。而且每天还有新东西,会更快累积,所以我们要尽快记住这些概念名词等。

    另外,我们对陌生的东西会想得太多,越想越复杂。譬如“门捷列夫”这个词,如果知识有限但又认识几个字的人会想,这是一个成词或者典故吗?门口敏捷地站着一个夫人还是丈夫?

    你告诉他,这是一个人的名字。他又会想,这人姓门?捷这是辈分?或者他爸爸姓门,他妈妈姓捷?

    这个超出他的认知,他还特想搞明白,于是越想越偏,越想越苦恼。

    如同学生面对“相对分子质量”“元素的质量分数”,这两个词中都含着质量,看上去就晕。但有的学生就明白前一个词重点在质量,后一个词的重点在分数、百分比。所以有时想多了也不是一件好事。

    如果学生觉得实在搞不清,可以买本带答案的练习题做做看。做完后错的、不会的、想多了的,对照着答案检查,把正确的答案写上,会发现你很多时候想多了,然后每天读读背背。

    有的问题,你会发觉我知道是什么却却没法回答,此时只要照着答案一写,一背就容易了,譬如:温度是什么?

    这个问题百分之九十几的人不会回答,但如果你这次看过答案:温度就是表示物体冷热程度的物理量。你会发觉这么简单,但你如果平时没做过,考试时却碰到了,你就是死活不会。所以平时要做点题,多练多读。

    特别提一点,在做化学习题时,时常会有你没学过的反应,或者老师讲过了但你忘记了,你不知道怎么写化学方程式。这些,在熟记书本上所有的化学方程式后,别的就可以模仿,如法炮制,并举一反三。

    譬如,氢氧化钙中通入二氧化碳的反应方程式,和氢氧化钠中与二氧化碳的反应方程式就高度相似,或者就是酸碱盐那块的通例。如果还没学到后面部分,前面学时就可以模仿了。而有机物或者石油产物燃烧时,基本上都有水和二氧化碳的产生。碰到这些,就大胆地利用你曾学过的做过的知识写,试卷不会出题太离谱。

    熟能生巧,在化学上尤其容易体现。

    习题买一本通用的就行,一般能放在书店卖的都是实用的,你可以告诉店员你要一本基础的中等难度的习题,对方就会给你推荐。一本习题中就会涵盖百分七八十的考题。

    若想提高,就告诉店员要求。一般难度高点的习题封皮上会带有“培优”“实验”两字。特难的上面会有“竞赛”或“中考模拟”等字。如果实在没有时间,那就把学校作业做好,碰到不会的问同学老师。能搞懂最好,搞不懂就把答案详细记下来,多读多背多记。答案一定要详细,详细到一段时间后,你忘记后再看能够理解。

    总结,化学的学习,和物理很像。在学校基础之上,每天额外花十五分钟诵读,不需要背诵。诵读的内容从你今天学的起读,往前翻书读。不能只读今天学过的,因为之前的你也不熟。有时间可以往后预习下,读以后的内容。如此连续一个月的时间,就会初见成效,连续两个月基本上可以说对化学擅长了。

    高中化学以此类推。

    注意:数理化语英的学习方法最好结合着看,融会贯通。

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