“你当年抛下我一走了之的时候有想过我的感受吗？！”
“那你当年考虑过我的感受吗？！你凭什么来质问我！我不欠你！”
“”
咔——
莫添磕开颗瓜子，顺手将瓜子壳丢到脚边的小垃圾桶里，屏幕里的男女主有多撕心裂肺他瓜子磕得就有多响。
余光瞟到一个个高少年，他拍掉手上的瓜子屑，喝了口水，朝数学老师办公桌那边招了招手：“谢致予，你过来一下。”
谢致予正从数学老师陆朵手上拿过作业登记本。
“去吧。”陆朵也听见了那边传来的喊声，挥了挥手，让跟前的人走。
谢致予来到莫添跟前，一句“老师你找我什么事”还没问出口，莫添抬手暂停了贯穿心肺的偶像剧，抬眼看向他：“最近还适应吧？”
谢致予瞟了眼屏幕上表情狰狞的演员，听到问话，才收回视线说：“还行。”
莫添：“还行？”
“挺适应的。”谢致予捏着作业登记本的手垂在校服裤侧边。
莫添点点头，接着伸手往办公室后头的长桌那儿一指，说：“把你们班的暑假天地搬回去。”
“要发吗？”
“不发，”他点击播放键，灌耳的台词从电脑里传出来，“先放在讲台上。”
谢致予点点头，抬脚往长桌那边走。
“等会儿，你回来。”莫添又叫住他。
谢致予依言走回来，“还有什么事吗？”
“看看。”莫添示意他看电脑屏幕。
谢致予将目光放到流着假泪双目赤红的男女主身上。
莫添神情认真地盯着电脑里的画面，半晌，伸手一指，问：“你觉得怎么样？”
“？”
电脑里不断传来“你知道我爱你我不能失去你不你不知道你根本不知道”，谢致予不动声色地退后一步，斟酌道：“嗯？”
“……”莫添看了他一眼，摆摆手：“果然是无趣的理科男，回吧。”
谢致予：“？”
“……”
莫添转回去继续研究偶像剧，没注意到自己学生走的时候眼神有些困惑和呆滞。
厚厚的一沓暑假天地放在讲台边上，谢致予把它往里推了推，转身面向黑板要写周末作业时，上课铃打响，他没办法，反手将粉笔丢进粉笔盒，走下讲台。
莫添脚踏进班里，抬头看见几乎占了一面黑板的作业，脚步顿了下，“嚯，你们这作业不容小觑啊。”
底下有人听到，齐齐吁了一声。
周绪起带头喊了句：“那您就布置少点，给我们减减负。”
一群人齐声附和：“是啊。”“对啊。”“就是，老师。”
莫添没有理会，背着手走上讲台，他讲课不带书也不带教案，上课空手来下课带着一手粉笔灰走。
“作业的事另说，”他抬手把另一面黑板拉过来，盖住底下被课代表写满了作业的那张，“我们先来聊聊你们的暑假作业。”
他随手拿起几本盖在最上面的暑假天地，翻了翻，然后合起来，把暑假天地看得到纸张厚度的侧面展示出来，说：“你们看看这两本有什么不同啊？”
他又摸了几本，“再看看这几本。”
“都看得到吗？看不到是吧，来，传一传，好好辨别一下。”说着就要把手里头的几本递下去。
第一排的同学尴尬地咳了一声，没有接。
莫添没强迫，又把暑假天地摞回去：“瞧出来没有。你们有没有觉得这几本的厚度有些不一样啊。”
“难不成，”他拍了拍那沓垒得高高的作业，“是有厂家在生产的时候偷工减料了？”
教室一片寂静，时不时传来声咳嗽，此起彼伏，抑扬顿挫。
跟全班人都在清嗓子似的。
莫添笑眯眯地看着台下，“你们这是两岸猿声啼不住，瞒天过海没过海啊。”
“咳咳咳！”“咳咳咳咳！”
“”
莫添：“厂家生产了二十来本残次品一下都到咱们班来了。咱班多大的运气啊，这种可能都遇上了。你们觉得可能吗？”
场面有些尴尬，高二一班集体沉默。
半晌，一个声音开口：“那必然是可能的。”
莫添看了眼那人，说：“也是，毕竟厂家还漏了生产你这本。你说是吧，周绪起？”
“”被点名的人当机立断一拍大腿，非常果决：“那可不！”
莫添笑眯眯地看着他。
“咳咳咳！”班里的咳嗽声大了起来，咳着咳着演变成了噗嗤噗嗤。
“咳咳哈”高二一班集体憋笑憋得有点辛苦。
莫添见他们这样，也没再逗他们，挥了挥手，“行了，不逗你们玩了，没意思。”
“下课把你们的残次品都拿回去。”他拍了拍手边的“残次品”。
说完，拿起粉笔开始讲课。
周六上午最后一节课，上完就放假回家了，因此高二一班所有人都精神得很，课上无比积极，课堂氛围非常活跃。
临下课的最后几分钟，莫添做了这堂课的收尾。
他问：“你们知道《蜀道难》的创作背景吗？”
一堆小孩拖着声音说：“不知道——”
他并不意外，把用过的粉笔丢回盒子里：“给你们科普一下，主要有四种说法。第一种说法认为李白写这篇文章是在向房琯、杜甫二人表达担忧之情，希望他们早日离开四川，免遭剑南节度使严武的毒手；也有说法认为李白是为躲避安史之乱逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，劝喻他归返长安，以免受四川地方军阀挟制；第三种说法则认为李白是在讽刺当时蜀地长官章仇兼琼想凭险割据，不听朝廷节制。”
教室内静悄悄的，空调机呼呼地向上吹着冷风，冷气顺着天花板蔓延整个室内。
讲台上莫添身后黑中透出点墨绿的黑板上苍劲有力地写着，蜀道难三个大字。
“但以上三种说法经后续多方验证，皆不符合史实，”他手撑着讲台，“是以第四种说法才是大众认可的、具有可考性的。”
他接着说：“这篇文章很可能是李白于天宝元年至三载，身在长安时为送友人王炎入蜀而写的，目的是规劝王炎不要羁留蜀地，早日回归长安。避免遭到嫉妒小人不测之手。”
底下的孩子们都安静地听着，莫添直起身子，看着他们笑了，说：“你们有没有发现，无论哪种说法，都突出一个‘难’字。这篇文章的题眼同样是难——蜀道难，人生难。”
“《蜀道难》以描述蜀地环境恶劣过渡到末尾点出小人恶劣，”他说，“李白的写作手法值得我们大家参考。”
讲台下，坐在座位上的孩子们都抬头看着讲台上，莫添转了话题：“你们知道，为什么我会在开学第一周带你们学习这篇课文吗？”
“我只是想告诉你们，蜀道难。”他顿了顿，“李白劝王炎，前路艰难，你且快快离开吧。但王炎或许有不得不去蜀地的理由，他有自己的考量。李白作为好友能劝一句前路艰险，却不可能代替他去感受。”
“此外，李白写的是人生前路，你们背的是题目考卷。《蜀道难》固然是你们学习道路上的一道难关，但请珍惜这道难关，因为跨过之后，没了课本题海，你们面临的是真正的蜀道难人生路。”
“我希望语文在你们眼里，不止是一个数字，也不单是一道难题，”他说，“无论是诗词歌赋，亦或是文章经典，都应该是前人叙出后人未走的路，后人看清前人历经的桥。希望你们看待学习，能保持激情，寻找乐趣，无论是哪一科，无论你喜欢与否。”
一长段话说完，莫添停下来，突然很生动地挑了下眉：“当然，以上都是屁话。”
全班哄笑。
“没有人会喜欢学习课本，没有能对日复一日的日子保持热情。我当学生那会儿也很讨厌学习。我相信，你们在座的绝大多数人不喜欢学习甚至于是嫌恶学习课本，我们作为老师劝告你们要拥有对学习的热情，但你们很难做到，就像木炭灰烬即便是遇上大火也不能再燃。”
“最后做个总结，”他说，“剩下的两年高中时光学习之路定然不轻松，特别是到了高三。对于你们这个年纪来说，高考就是悬在脖子上的铡刀，咔哒一刀下来，你就不知道你去哪里了。但这也是美好的时光，你们正当年，正青春。你们的压力来源于父母家庭老师同学，同时你们知道你们无需真正直面生活的真正压力。不直面生活的压力，无需考虑活下去的苦难，你们永远有退路。”
“李白不能代替王炎，也不会有人替你们去感受人生。”
“珍惜这段时光，好好学习，好好玩乐，别急着长大。”
“时光很快，”他说，“前路艰难，万忘诸君心绪仍坚。”
叮铃铃——下课铃乍然惊扰了一室寂静，站在讲台上的人挥了挥手：“语文没有作业。周末愉快！”
“”
莫添走出教室几秒后，第一排的同学推开盖住作业的黑板，哗啦一声，教室才沸腾起来。
男生多的班级遇上放假这种天大喜事，班里闹腾得不像话。某些兴奋的喊叫大概可以形容为返祖现象。
表面上看来，大家并没有被刚刚课上莫添的话影响到，或者说那种影响是潜意识的。班里的同学们该干什么干什么，练习册卷子满桌乱飞，嬉笑打闹的声音冲出教室门和教学楼里其他班级重叠在了一起。
谢致予走上讲台，拿了只□□笔开始写数学作业，一笔一划，是和在纸上写的一样规整漂亮。
周绪起发了会儿呆，教室里闹哄哄的，仿佛一切外物都被抛了出去又骤然回落。他戳了戳前排的许孟，又叫过彭经延。
“怎么了？”
“我军训晕的那次，听说那几天晚上是你们来守的夜。”他说。
“嗯。怎么了？”许孟看着他。
“谢了啊，兄弟。”周绪起说。
“不气不气，”许孟嘿嘿笑了两声，“你这会儿这么郑重”
他顿了顿，脱口而出：“不会是想请吧！”
他和彭经延对视一眼，接着说：“哎哟，这怎么好意思呢。”
“别了别了，要不还是别了。”
“”周绪起说：“瞧把你能的。”
“嗐，可不是吗！”许孟一点也不谦虚。
谢致予写完作业回来，许孟招呼说：“予哥，绪哥请吃饭，要不要一起？”
“？”他看了眼旁边问，“什么时候？”
周绪起想了想，“晚餐吧。”
“在哪里？”
“不知道，看你们决定。”他说。
问题又抛了回去。
“想吃什么？”
这一问出来，一群大老爷们犯了难。
“火锅？”
“这大热天的，吃个屁的火锅。”
“日料？”许孟往贵的里想。
彭经延皱起眉：“我不喜欢。”
“海鲜？”
“我们这边哪儿有可以吃海鲜的地。”
何复站在他们桌子旁，想了想，冒出句：“烧烤怎么样？好久没吃了。”
四下沉默了，许孟一拍手，“可以！我家附近有家特好吃的烧烤！我们去那里吃，使劲儿吃！”
“行，”周绪起说，“你们敞开了吃，我买单。”
“那你当年考虑过我的感受吗？！你凭什么来质问我！我不欠你！”
“”
咔——
莫添磕开颗瓜子，顺手将瓜子壳丢到脚边的小垃圾桶里，屏幕里的男女主有多撕心裂肺他瓜子磕得就有多响。
余光瞟到一个个高少年，他拍掉手上的瓜子屑，喝了口水，朝数学老师办公桌那边招了招手：“谢致予，你过来一下。”
谢致予正从数学老师陆朵手上拿过作业登记本。
“去吧。”陆朵也听见了那边传来的喊声，挥了挥手，让跟前的人走。
谢致予来到莫添跟前，一句“老师你找我什么事”还没问出口，莫添抬手暂停了贯穿心肺的偶像剧，抬眼看向他：“最近还适应吧？”
谢致予瞟了眼屏幕上表情狰狞的演员，听到问话，才收回视线说：“还行。”
莫添：“还行？”
“挺适应的。”谢致予捏着作业登记本的手垂在校服裤侧边。
莫添点点头，接着伸手往办公室后头的长桌那儿一指，说：“把你们班的暑假天地搬回去。”
“要发吗？”
“不发，”他点击播放键，灌耳的台词从电脑里传出来，“先放在讲台上。”
谢致予点点头，抬脚往长桌那边走。
“等会儿，你回来。”莫添又叫住他。
谢致予依言走回来，“还有什么事吗？”
“看看。”莫添示意他看电脑屏幕。
谢致予将目光放到流着假泪双目赤红的男女主身上。
莫添神情认真地盯着电脑里的画面，半晌，伸手一指，问：“你觉得怎么样？”
“？”
电脑里不断传来“你知道我爱你我不能失去你不你不知道你根本不知道”，谢致予不动声色地退后一步，斟酌道：“嗯？”
“……”莫添看了他一眼，摆摆手：“果然是无趣的理科男，回吧。”
谢致予：“？”
“……”
莫添转回去继续研究偶像剧，没注意到自己学生走的时候眼神有些困惑和呆滞。
厚厚的一沓暑假天地放在讲台边上，谢致予把它往里推了推，转身面向黑板要写周末作业时，上课铃打响，他没办法，反手将粉笔丢进粉笔盒，走下讲台。
莫添脚踏进班里，抬头看见几乎占了一面黑板的作业，脚步顿了下，“嚯，你们这作业不容小觑啊。”
底下有人听到，齐齐吁了一声。
周绪起带头喊了句：“那您就布置少点，给我们减减负。”
一群人齐声附和：“是啊。”“对啊。”“就是，老师。”
莫添没有理会，背着手走上讲台，他讲课不带书也不带教案，上课空手来下课带着一手粉笔灰走。
“作业的事另说，”他抬手把另一面黑板拉过来，盖住底下被课代表写满了作业的那张，“我们先来聊聊你们的暑假作业。”
他随手拿起几本盖在最上面的暑假天地，翻了翻，然后合起来，把暑假天地看得到纸张厚度的侧面展示出来，说：“你们看看这两本有什么不同啊？”
他又摸了几本，“再看看这几本。”
“都看得到吗？看不到是吧，来，传一传，好好辨别一下。”说着就要把手里头的几本递下去。
第一排的同学尴尬地咳了一声，没有接。
莫添没强迫，又把暑假天地摞回去：“瞧出来没有。你们有没有觉得这几本的厚度有些不一样啊。”
“难不成，”他拍了拍那沓垒得高高的作业，“是有厂家在生产的时候偷工减料了？”
教室一片寂静，时不时传来声咳嗽，此起彼伏，抑扬顿挫。
跟全班人都在清嗓子似的。
莫添笑眯眯地看着台下，“你们这是两岸猿声啼不住，瞒天过海没过海啊。”
“咳咳咳！”“咳咳咳咳！”
“”
莫添：“厂家生产了二十来本残次品一下都到咱们班来了。咱班多大的运气啊，这种可能都遇上了。你们觉得可能吗？”
场面有些尴尬，高二一班集体沉默。
半晌，一个声音开口：“那必然是可能的。”
莫添看了眼那人，说：“也是，毕竟厂家还漏了生产你这本。你说是吧，周绪起？”
“”被点名的人当机立断一拍大腿，非常果决：“那可不！”
莫添笑眯眯地看着他。
“咳咳咳！”班里的咳嗽声大了起来，咳着咳着演变成了噗嗤噗嗤。
“咳咳哈”高二一班集体憋笑憋得有点辛苦。
莫添见他们这样，也没再逗他们，挥了挥手，“行了，不逗你们玩了，没意思。”
“下课把你们的残次品都拿回去。”他拍了拍手边的“残次品”。
说完，拿起粉笔开始讲课。
周六上午最后一节课，上完就放假回家了，因此高二一班所有人都精神得很，课上无比积极，课堂氛围非常活跃。
临下课的最后几分钟，莫添做了这堂课的收尾。
他问：“你们知道《蜀道难》的创作背景吗？”
一堆小孩拖着声音说：“不知道——”
他并不意外，把用过的粉笔丢回盒子里：“给你们科普一下，主要有四种说法。第一种说法认为李白写这篇文章是在向房琯、杜甫二人表达担忧之情，希望他们早日离开四川，免遭剑南节度使严武的毒手；也有说法认为李白是为躲避安史之乱逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，劝喻他归返长安，以免受四川地方军阀挟制；第三种说法则认为李白是在讽刺当时蜀地长官章仇兼琼想凭险割据，不听朝廷节制。”
教室内静悄悄的，空调机呼呼地向上吹着冷风，冷气顺着天花板蔓延整个室内。
讲台上莫添身后黑中透出点墨绿的黑板上苍劲有力地写着，蜀道难三个大字。
“但以上三种说法经后续多方验证，皆不符合史实，”他手撑着讲台，“是以第四种说法才是大众认可的、具有可考性的。”
他接着说：“这篇文章很可能是李白于天宝元年至三载，身在长安时为送友人王炎入蜀而写的，目的是规劝王炎不要羁留蜀地，早日回归长安。避免遭到嫉妒小人不测之手。”
底下的孩子们都安静地听着，莫添直起身子，看着他们笑了，说：“你们有没有发现，无论哪种说法，都突出一个‘难’字。这篇文章的题眼同样是难——蜀道难，人生难。”
“《蜀道难》以描述蜀地环境恶劣过渡到末尾点出小人恶劣，”他说，“李白的写作手法值得我们大家参考。”
讲台下，坐在座位上的孩子们都抬头看着讲台上，莫添转了话题：“你们知道，为什么我会在开学第一周带你们学习这篇课文吗？”
“我只是想告诉你们，蜀道难。”他顿了顿，“李白劝王炎，前路艰难，你且快快离开吧。但王炎或许有不得不去蜀地的理由，他有自己的考量。李白作为好友能劝一句前路艰险，却不可能代替他去感受。”
“此外，李白写的是人生前路，你们背的是题目考卷。《蜀道难》固然是你们学习道路上的一道难关，但请珍惜这道难关，因为跨过之后，没了课本题海，你们面临的是真正的蜀道难人生路。”
“我希望语文在你们眼里，不止是一个数字，也不单是一道难题，”他说，“无论是诗词歌赋，亦或是文章经典，都应该是前人叙出后人未走的路，后人看清前人历经的桥。希望你们看待学习，能保持激情，寻找乐趣，无论是哪一科，无论你喜欢与否。”
一长段话说完，莫添停下来，突然很生动地挑了下眉：“当然，以上都是屁话。”
全班哄笑。
“没有人会喜欢学习课本，没有能对日复一日的日子保持热情。我当学生那会儿也很讨厌学习。我相信，你们在座的绝大多数人不喜欢学习甚至于是嫌恶学习课本，我们作为老师劝告你们要拥有对学习的热情，但你们很难做到，就像木炭灰烬即便是遇上大火也不能再燃。”
“最后做个总结，”他说，“剩下的两年高中时光学习之路定然不轻松，特别是到了高三。对于你们这个年纪来说，高考就是悬在脖子上的铡刀，咔哒一刀下来，你就不知道你去哪里了。但这也是美好的时光，你们正当年，正青春。你们的压力来源于父母家庭老师同学，同时你们知道你们无需真正直面生活的真正压力。不直面生活的压力，无需考虑活下去的苦难，你们永远有退路。”
“李白不能代替王炎，也不会有人替你们去感受人生。”
“珍惜这段时光，好好学习，好好玩乐，别急着长大。”
“时光很快，”他说，“前路艰难，万忘诸君心绪仍坚。”
叮铃铃——下课铃乍然惊扰了一室寂静，站在讲台上的人挥了挥手：“语文没有作业。周末愉快！”
“”
莫添走出教室几秒后，第一排的同学推开盖住作业的黑板，哗啦一声，教室才沸腾起来。
男生多的班级遇上放假这种天大喜事，班里闹腾得不像话。某些兴奋的喊叫大概可以形容为返祖现象。
表面上看来，大家并没有被刚刚课上莫添的话影响到，或者说那种影响是潜意识的。班里的同学们该干什么干什么，练习册卷子满桌乱飞，嬉笑打闹的声音冲出教室门和教学楼里其他班级重叠在了一起。
谢致予走上讲台，拿了只□□笔开始写数学作业，一笔一划，是和在纸上写的一样规整漂亮。
周绪起发了会儿呆，教室里闹哄哄的，仿佛一切外物都被抛了出去又骤然回落。他戳了戳前排的许孟，又叫过彭经延。
“怎么了？”
“我军训晕的那次，听说那几天晚上是你们来守的夜。”他说。
“嗯。怎么了？”许孟看着他。
“谢了啊，兄弟。”周绪起说。
“不气不气，”许孟嘿嘿笑了两声，“你这会儿这么郑重”
他顿了顿，脱口而出：“不会是想请吧！”
他和彭经延对视一眼，接着说：“哎哟，这怎么好意思呢。”
“别了别了，要不还是别了。”
“”周绪起说：“瞧把你能的。”
“嗐，可不是吗！”许孟一点也不谦虚。
谢致予写完作业回来，许孟招呼说：“予哥，绪哥请吃饭，要不要一起？”
“？”他看了眼旁边问，“什么时候？”
周绪起想了想，“晚餐吧。”
“在哪里？”
“不知道，看你们决定。”他说。
问题又抛了回去。
“想吃什么？”
这一问出来，一群大老爷们犯了难。
“火锅？”
“这大热天的，吃个屁的火锅。”
“日料？”许孟往贵的里想。
彭经延皱起眉：“我不喜欢。”
“海鲜？”
“我们这边哪儿有可以吃海鲜的地。”
何复站在他们桌子旁，想了想，冒出句：“烧烤怎么样？好久没吃了。”
四下沉默了，许孟一拍手，“可以！我家附近有家特好吃的烧烤！我们去那里吃，使劲儿吃！”
“行，”周绪起说，“你们敞开了吃，我买单。”