果一个人在面对毁灭性的灾难时，看不见自己能生那么他很可能会认命了，虽然恐惧却也只能选择等待着死亡的来临，但是如果在这种万念俱灰的情况下，突然有人对其施以援手，让他重新现度过难关的可能性，那么此时他所爆出来的求生**绝对乎人们的想象。而雪中送炭者除非遇上一个天生的白眼狼，否则被报恩的几率也相当的大。可惜历史已经证明朝鲜就是这种白眼狼，他们也不止一次的背弃我们这个多次在其危难时挺身而出的邻居。所以咱们也该学聪明一点了，为此我制订了一个用资源换食品的计划。
“朝鲜作为中国传统的属国，在历史上和我们有着漫长的关联，这其中我们曾经是敌人，也曾经是盟友，更多的是作为一个强大的宗主国对其进行帮扶工作。他们也曾经背叛过，也坚守过承诺，我实在不能用简单的评语就概括这个复杂的邻居。但是你们要知道，一个受中原文化影响甚深的国家，他们在思考事物时和我们有着类似的看法，而东亚国家‘好面子’的习惯则很可能是师承同一个师傅！”
暑假毕竟还没有结束，我暂时离不开北京，赶走两个小孩子的打算又行不通，所以我只能担负起临时辅导员的角色。此时我是无限还念身边有可欣的日子，因为她的存在能帮我解决这两个小麻烦。
“哥可是我们的历史老师说，朝鲜在抗美援朝之后就背信弃义的和咱们翻脸了？并且还说无论是朝鲜人还是韩国人，都是一群喂不熟的狼！”对于非必考课程永远有着强烈兴趣的雨光自然喜欢在类似的问题上和我探讨，只是他的见识都是来自于自己的教师。
“这要从事情的多方面去看，如果站在朝鲜人的角度上，当时的苏联比当时的中国实在是强大的太多，如果我是一个决策人员，也会考虑对自己最有利的那个条件，毕竟国与国之间的关系是没有友谊可以衡量的，对于朝鲜人来说苏联解体以前，它都算是选择了一个利益最大化的道路，只是任何人都没有想到红色的帝国瞬间就土崩瓦解，这让朝鲜当局没有机会来改变已经形成定式的经济模式，这自然导致了后来的经济萧条，不过这是后话们暂且不提，最重要的是你如果处在朝鲜民众的角度上来考虑，你是希望和中国一起艰苦奋斗并熬过漫长的g等待着中国的经济复苏来带动自己的经济展呢？还是选择跟随一个才大气组的新老板，别管能风光几年，至少先衣食无忧再说？”
“可……可是……”胖小子结结巴巴的也没有说出答案。
作为一个已经开始**思考的人，虽然年龄还很小，想法也还很幼稚，但是他也能区分出这之间的区别，这也是国际关系的最直接体现。我到现在都不明白远山的小学为什么开始教授这种十分现实的课外内容，我并不反对让孩子们多接触一些生活中的知识极力支持加大对历史、地理课程的侧重，但有的时候，这些还很幼小的孩子并不能从纷繁复杂的历史文献中找到自己认为最正确的答案，而会给他们人生观与价值观以决定性影响的，除了他们的亲属之外，就属教师的作用最为明显，而在国民历史知识普及程度极其糟糕的现在，老师的看法几乎就会成为这些孩子的看法，所以说教师这个岗位的作用一直以来被人忽略了一个重要的功能，那就是培养孩子们正确看待事物的方法。
“雨光！你们的老师是不是还告诉你们一天别人欠中国的血债一定会全部偿还的？”
小胖子眼神坚定地点点头，而这时的贞子则好像什么都没听见一样，无聊的翻看着自己的暑假作业。
从雨光一直以来的表现上看，他的历史教师一定是位典型的年轻愤青，也是那种总叫嚣着要来个“东京大屠杀”之类的人实我也憧憬着这一天的到来，不过现实告诉我这几乎就是不可能的非日本人吃错了药在完全没有能力战胜中国人的情况下还主动动战争，并且做下了天怒人怨、人神共愤的罪行否则即便是咱们攻入了东京，即便是日本人的确该杀还要顾及国际舆论的我们自然不能这么做。可以说雨光的教师虽然教导他们要热爱自己的祖国，要记住以前的仇恨，却没有教导他们用更为远大的目光去指导自己的行为，我们的最终目的是让全体中国人过上幸福安康的生活，真正达到全民小康的水平，为了这个
地。有些仇恨该忍耐地自然要忍耐。等我们地实力和自己地仇人太多地时候。那些欺软怕硬地奴才自然会如同哈巴狗一样摇着尾巴跑过来舔咱们地脚趾。到时候才是咱们吸取历史教训别给他们翻身机会地时刻。
“贞子。你怎么看朝鲜这个国家呢？在日本有没有这类教材？”
豆芽菜本来不想探讨这个问题。但是既然让我点名了。她还是有些不情愿地撇着嘴：“我要是说了你可别朝我火！”
见我肯定地点点头。她才皱着眉头说道：“在日本……我不知道日本地学校是怎么说地。但是我以前听太郎哥哥和朋友聊天时说过。他们觉得论是朝鲜还是韩国。都是不值一提地。而且他们还说……还说……”
“还说什么？”
豆芽菜小心地了看我地表情。然后继续说道：“还说当初如果执行殖民政策更彻底一点地话。那现在朝鲜也属于日本地版图了。由日本军人协助美军地话。朝鲜战争也不会打成平手！”
看着豆芽菜战战兢兢随准备逃跑的样子，我实在有点哭笑不得，别看豆芽菜年纪小，可是她的身份让她很早的明白了这些复杂的国际问题，她能较为平静的看待各种言论，这倒不是说她的思想然，而是她认为这些东西和自己的生活实在是没有什么关系，而仅仅因为这些无关的事情让自己得罪别人，绝对是得不偿失的一件事情，所以她就很理性的选择回避。
雨光就没有理性，当他听到自己的小伙伴竟然说出这种话的时候，自然是怒冲冠的不顾及对方是红颜：“什么？他们还想和我们打一仗！你们是绝对打不过志愿军的！”
贞子这个委，本来就不想写暑假作业，可被我硬逼着坐到了课桌的前边，写就写吧，怎么又因为这种事情让人骂啊？
“雨光！贞子已经说了这是她的想法，再说我们是战胜国，他们要胡思乱想就让他们想去，反正历史又不会因此而改变！”此时的我必须保持一种冷静的态度，这样才能约束孩子的行为。
其实这种说的我心里都没底，自己能看见这俩孩子本身就已经是改变历史了，这就像网络小说中“架空文学”的兴盛是一个道理，虽说我们是二战的战胜国，但是谁都清楚我们只能算是惨胜，日本人也不服气退出资源丰富的中国领土，他们自然总是会习惯性的幻想如果自己曾经犯过的那些错误被纠正该有多好，如同我们总是幻想如果大明朝没有天灾**，如果满清没有入关，如果清朝不是那样的**无能，如果民国没有军阀割据而是努力展、如果我们没有错失国际有利条件为自己争取利益，如果没有gg……看来我们对历史的走向比日本人还要不满，不知道西方那些曾经欺压过咱们的国家听到这些“设想”的时候会是个什么表情？
都说国与国之只有永恒的利益，但是在人们的心中很少有人能理性面对这一切，而如同卑斯麦一样的战略家兼外交家可是难得一见的，虽然我认为咱们的周总理也不遑多让，毕竟当时中国的国力与科技水平不能与卑斯麦统一后的德国相比。
而且斗争形势也比德国人更加严峻，所以即便是建国后我们还是在各种情况下做出了很多失误的判断，但这一切该反省的错误中，绝对不包括抗美援朝。
教会孩子们进行理性的分析是痛苦的，而只要他们还尊重我这个哥哥，那我这种痛苦就还会继续下去，就像无论有着什么样的艰难险阻，我对朝鲜展开的贸易合作也会继续下去，除非有一天平壤的某个胖子真的打算关起门来等死，否则对于我这种掌握着大量食品的供货商，他都不会绝对的置之门外。
“告诉那些去谈判的工作人员，别用一种天朝上国的姿态和人家打交道，我们的目的是交易，不是推销自己的改革经验！”第一批谈判代表团就要启程了，在这种初期的接触中，我没有必要亲自前去，甚至就是较高级别的经理人也不用去，只有在合同意向初步达成的时候，谈判的规格才会逐步提高。但我还是要嘱咐一下，免得节外生枝。
＝
新的一年，要有新的气象，不知道我今年能否冲击全勤成功？在这里我也祝愿广大的书友别和我一样倒霉，在2o1o年心想事成。
“朝鲜作为中国传统的属国，在历史上和我们有着漫长的关联，这其中我们曾经是敌人，也曾经是盟友，更多的是作为一个强大的宗主国对其进行帮扶工作。他们也曾经背叛过，也坚守过承诺，我实在不能用简单的评语就概括这个复杂的邻居。但是你们要知道，一个受中原文化影响甚深的国家，他们在思考事物时和我们有着类似的看法，而东亚国家‘好面子’的习惯则很可能是师承同一个师傅！”
暑假毕竟还没有结束，我暂时离不开北京，赶走两个小孩子的打算又行不通，所以我只能担负起临时辅导员的角色。此时我是无限还念身边有可欣的日子，因为她的存在能帮我解决这两个小麻烦。
“哥可是我们的历史老师说，朝鲜在抗美援朝之后就背信弃义的和咱们翻脸了？并且还说无论是朝鲜人还是韩国人，都是一群喂不熟的狼！”对于非必考课程永远有着强烈兴趣的雨光自然喜欢在类似的问题上和我探讨，只是他的见识都是来自于自己的教师。
“这要从事情的多方面去看，如果站在朝鲜人的角度上，当时的苏联比当时的中国实在是强大的太多，如果我是一个决策人员，也会考虑对自己最有利的那个条件，毕竟国与国之间的关系是没有友谊可以衡量的，对于朝鲜人来说苏联解体以前，它都算是选择了一个利益最大化的道路，只是任何人都没有想到红色的帝国瞬间就土崩瓦解，这让朝鲜当局没有机会来改变已经形成定式的经济模式，这自然导致了后来的经济萧条，不过这是后话们暂且不提，最重要的是你如果处在朝鲜民众的角度上来考虑，你是希望和中国一起艰苦奋斗并熬过漫长的g等待着中国的经济复苏来带动自己的经济展呢？还是选择跟随一个才大气组的新老板，别管能风光几年，至少先衣食无忧再说？”
“可……可是……”胖小子结结巴巴的也没有说出答案。
作为一个已经开始**思考的人，虽然年龄还很小，想法也还很幼稚，但是他也能区分出这之间的区别，这也是国际关系的最直接体现。我到现在都不明白远山的小学为什么开始教授这种十分现实的课外内容，我并不反对让孩子们多接触一些生活中的知识极力支持加大对历史、地理课程的侧重，但有的时候，这些还很幼小的孩子并不能从纷繁复杂的历史文献中找到自己认为最正确的答案，而会给他们人生观与价值观以决定性影响的，除了他们的亲属之外，就属教师的作用最为明显，而在国民历史知识普及程度极其糟糕的现在，老师的看法几乎就会成为这些孩子的看法，所以说教师这个岗位的作用一直以来被人忽略了一个重要的功能，那就是培养孩子们正确看待事物的方法。
“雨光！你们的老师是不是还告诉你们一天别人欠中国的血债一定会全部偿还的？”
小胖子眼神坚定地点点头，而这时的贞子则好像什么都没听见一样，无聊的翻看着自己的暑假作业。
从雨光一直以来的表现上看，他的历史教师一定是位典型的年轻愤青，也是那种总叫嚣着要来个“东京大屠杀”之类的人实我也憧憬着这一天的到来，不过现实告诉我这几乎就是不可能的非日本人吃错了药在完全没有能力战胜中国人的情况下还主动动战争，并且做下了天怒人怨、人神共愤的罪行否则即便是咱们攻入了东京，即便是日本人的确该杀还要顾及国际舆论的我们自然不能这么做。可以说雨光的教师虽然教导他们要热爱自己的祖国，要记住以前的仇恨，却没有教导他们用更为远大的目光去指导自己的行为，我们的最终目的是让全体中国人过上幸福安康的生活，真正达到全民小康的水平，为了这个
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“贞子。你怎么看朝鲜这个国家呢？在日本有没有这类教材？”
豆芽菜本来不想探讨这个问题。但是既然让我点名了。她还是有些不情愿地撇着嘴：“我要是说了你可别朝我火！”
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豆芽菜小心地了看我地表情。然后继续说道：“还说当初如果执行殖民政策更彻底一点地话。那现在朝鲜也属于日本地版图了。由日本军人协助美军地话。朝鲜战争也不会打成平手！”
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雨光就没有理性，当他听到自己的小伙伴竟然说出这种话的时候，自然是怒冲冠的不顾及对方是红颜：“什么？他们还想和我们打一仗！你们是绝对打不过志愿军的！”
贞子这个委，本来就不想写暑假作业，可被我硬逼着坐到了课桌的前边，写就写吧，怎么又因为这种事情让人骂啊？
“雨光！贞子已经说了这是她的想法，再说我们是战胜国，他们要胡思乱想就让他们想去，反正历史又不会因此而改变！”此时的我必须保持一种冷静的态度，这样才能约束孩子的行为。
其实这种说的我心里都没底，自己能看见这俩孩子本身就已经是改变历史了，这就像网络小说中“架空文学”的兴盛是一个道理，虽说我们是二战的战胜国，但是谁都清楚我们只能算是惨胜，日本人也不服气退出资源丰富的中国领土，他们自然总是会习惯性的幻想如果自己曾经犯过的那些错误被纠正该有多好，如同我们总是幻想如果大明朝没有天灾**，如果满清没有入关，如果清朝不是那样的**无能，如果民国没有军阀割据而是努力展、如果我们没有错失国际有利条件为自己争取利益，如果没有gg……看来我们对历史的走向比日本人还要不满，不知道西方那些曾经欺压过咱们的国家听到这些“设想”的时候会是个什么表情？
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而且斗争形势也比德国人更加严峻，所以即便是建国后我们还是在各种情况下做出了很多失误的判断，但这一切该反省的错误中，绝对不包括抗美援朝。
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